成都语言康复训练中心哪家好？宝宝的语言能力，影响着他的阅读、写作、逻辑思维、理解能力和社交等等。语言能力优秀的孩子也会更自信，在小朋友中也更受欢迎。学语言是人类天生的本能，宝宝出现了语言问题，要注意及时寻求专业医生帮助。

　　圆圆，是一个非常可爱的3岁小男孩。2019年冬天，徐磊院长接诊了圆圆，通过医学检查、量表测评，诊断出圆圆是语言发育迟缓。然后和康复老师一起讨论、制定出了适合圆圆的个别化教学计划(IEP)。

　　圆圆是2019年11月开始康复训练的，经过3个月的1v1的语言训练、智能言语系统训练、认知训练，集体课、感统训练和行为课等。

　　综合圆圆妈妈讲述的情况和言语评估报告，圆圆最初的语言状况不太理想：

　　根据圆圆的情况，言语组的康复老师们认为提升语言能力的第一步，是让他理解老师说的话。老师们利用教学工具设置了很多小游戏，如送梨子回家。在情境交流中，提升认知能力，引导圆圆主动说话。经过康复老师和家长的配合训练，圆圆妈妈反映他在家里表现也很不错。

　　语言变化就到这了。接下来，是圆圆训练前后的行为对比。圆圆除了说话晚、说话少的情况，和很多语言发育迟缓的小朋友一样，也出现了不少问题行为，如推人、打人、吐口水。

　　初诊时，圆圆的行为情况：1、行为：闹情绪、打人、吐口水，不给就躺地上；2、好动：坐不住、规则感差，专注力差、做事缺乏耐心；3、社交：逃避、需求表达急，眼神对视少、互动少。

　　通常情况下，家长遇到孩子这些问题行为，第一反应是制止+教育，但效果往往不如意。为了解决圆圆的问题行为，行为课的康复老师们在个案讨论会上用ABC行为分析法，认真梳理圆圆的问题行为。

　　ABC行为分析法：从A(前因)B(行为)C(结果)三个维度解析孩子的这些问题行为，从而找出更好地解决办法，改正他的问题行为。

　　比如，打人吐口水，他为什么这么做，这么做的目的是什么。是什么事让他不高兴了？是想引起家长的关注？

　　来看一段，圆圆的ABC行为记录表，这是康复老师和家长沟通后，记录下圆圆的。为解决他的问题行为提供了科学的依据。

　　行为课谢琴老师温馨提示：家长要看到孩子问题行为背后隐藏的需求，而不是执着于问题本身，让孩子改正。

　　训练3个月后，圆圆的行为改变：1、行为不会打人、吐口水了，情绪问题还有；2、好动能守一些规矩了，如安坐、把手放好，专注力提升3-4分钟；3、社交互动增加，但喜欢占主导地位。

　　除了语言能力变化和问题行为改善，圆圆的其他方面都在逐渐进步。即使在疫情期间，不能到教室上课，圆圆妈妈也坚持在线上和康复老师保持联系，跟着教学视频训练圆圆。希望通过医生、康复老师、家长和圆圆自身的共同努力，圆圆能在幼儿园恢复上学后成功回到学校！